✳️ درباره کتاب
در فصل اول، به معرفی مفهوم کیفیت برنامۀ «بیشه» که نتیجه سال¬ها تحقیق و پژوهش نویسنده درباره ماهیت و ارزش برنامه¬های یادگیری شخصی سازی شده «بیشه» را تشریح می¬کند، است. طرح یادگیری فردی، سازوکاری مهم، مؤثر و کلیدی است که به جوانان کمک می¬کند اهداف¬شان را، با بررسی استعدادها، علائق، سلائق و نقاط قوت بر آینده خودشان و شناخت ارتباط موجود میان این نقاط قوت و استعدادها با دنیای کار، شناسایی کنند. طرحهای یادگیری فردی، به عنوان راهبردی ضروری برای آگاه کردن نوجوانان و خانواده¬هایشان از اهمیت همسوسازی یادگیری آکادمیک، مسیرهای پسامتوسطه و فرصت¬های شغلی استفاده می¬کنند. از سوی دیگر طرحهای یادگیری فردی به معلمان کمک می¬کند، با برقراری ارتباط دلسوزانه و دلگرم کننده با ماجراهای زندگی و انبوه منابع عبرت¬آموز و رؤیاهای دانش¬آموزان، این جوانان را دانا و توانا کند که به این باور برسند که می¬توانند به آرزوهای بلند زندگی فردی و کاری¬شان برسند.
در فصل دوم، به موضوع پرورش مهارتهای خوداکتشافی (خودپژوهی) پرداخته میشود. پرورش مهارتهای خوداکتشافی، یعنی شناسایی استعدادهایشان و ارتباط این استعدادها با دنیای کار است. برای انطباق موفقیت¬آمیز با تغییرات دنیای کار، همه دانش¬آموزان باید از چگونگی تبدیل مهارت¬ها، علائقشان، به مجموعه¬ی وسیعی از فرصت¬های شغلی آگاه باشند. فصل دوم از سه بخش تشکیل شده است. در ابتدای به تشریح اهمیت افزایش آگاهی جوانان از استعدادها و شایستگی¬های¬شان میپردازد. بخش دوم، بر منابع و ابزارهای اصلی قابل استفاده برای درگیر کردن و مشارکت جوانان در فعالیت¬های خوداکتشافی و به ویژه آماده کردن¬شان برای شناسایی و پرورش استعدادها و شایستگی¬های خودشان و در بخش سوم، چهارچوبی مفهومی برای طراحی حیطه و ترتیب درس¬های مهارت خوداکتشافی ارائه شده است.
در فصل سوم، در ادامه موضوع پرورش مهارت¬های اکتشاف شغلی، به چگونگی طراحی درس¬های «بیشه» برای توانمندسازی نوجوانان در پرورش مهارتهای اکتشاف شغلی¬شان پرداخته میشود.
در فصل چهارم، مرحلۀبعدی فرآیند «بیشه» کمک به پرورش مهارتهای برنامه¬ریزی و مدیریت شغلی مورد بررسی قرار میگیرد. موضوع اصلی این فصل، برنامه¬ریزی شغلی، شناسایی و دسترسی به فرصت¬های یادگیری، از قبیل دوره¬های آکادمیک و برنامه¬های پسامتوسطه است که به نوجوانان در پرورش مهارت¬های لازم برای پیگیری اهداف کار و زندگی¬شان کمک خواهد کرد.
فصل پنجم، به ارزش یادگیری کارمحور و مسیرهای شغلی میپردازد. در مدرسه شایستگی فقط به نمرات درسی محدود نمیشود، دانش آموزان باید بتوانند دانش و مهارتهای خودشان را طوری استفاده کنند که با دنیای کار ارتباط داشته باشد.
فصل ششم، فرصتهایی را که باید در اختیار دانش آموزان قرار دهیم تا در فعالیتهای مشارکت اجتماعی کمک کنند و نقش بزرگترها و والدین بررس میشود.
در فصل هفتم، به موضوع طراحی برنامه یادگیری شخصیسازی شده پرداخته میشود و اینکه در طراحی برنامه «بیشه»، قلمروهای اصلی آن خود اکتشافی، اکتشاف شغلی، برنامهریزی و مدیریت شغلی میباشد و درسها باید طوری باشد که با توجه به بازار کار محلی باشد که امکان دسترسی به یادگیری کار محور و تجارب دسترسی زود هنگام به دانشگاه فراهم شود.
و نهایتاً در فصل هشتم، به پیادهسازی و ارزیابی «برنامههای یادگیری شخصی شده» [«بیشه»] پرداخته میشود و اینکه باید کار را از یک پایه مثلاً پایه ششم یا گروه کوچکتری از نوجوانان شروع کنند. سودمندترین راهبرد پیاده سازی بر اساس ساختار دوره مشورتی میباشد.
این اثر علمی (پژوهشی) توسط پروفسور وی اسکات سالبرگ [استاد دانشگاه بوستون- دانشکده علوم تربیتی و توسعه منابع انسانی] در حدود یازده سال طراحی، اجرا، بازبینی و تدوین شده است. این کتاب براساس یک مسئله واقعی در مدارس امروز مورد مطالعه قرار گرفته و این ایده نو- خلاقانه- نوآورانه در مدارس چند ایالت اجرا و نتایج آن مورد مطالعه و مقایسه قرار گرفته است.
این اثر میتواند مورد استفاده مربیان، معلمان، مدرسان، برنامهریزان و سیاستگذارن و مدیران نظام آموزشی قرار گیرد.
🔳 فهرست مطالب کتاب به شرح زیر می باشد:
- فصل 1 : ماهیت و آیندۀ برنامههای یادگیری شخصیسازی شده [بیشه]
- فصل 2 : پرورش مهارتهای خوداکتشافی
- فصل 3 : گسترش فرصتها از راه پرورش مهارتهای اکتشاف شغلی
- فصل 4 : دادن زمام امور به دست نوجوانان
- فصل 5 : ارزش یادگیری کارمحور و مسیرهای شغلی
- فصل 6 : بزرگترهای دلسوز و مُشوق
- فصل 7 : طراحی برنامۀ یادگیری شخصیسازی شده
- فصل 8 : از طراحی «بیشه» به پیادهسازی، اجراء و ارزیابی آن
- فصل 9 : پسگفتار